CEREREA-MEMORIU PT INCADRAREA CA PROFESOR

[vioreldolha]

Am mare încredere în Dl Ministru Funeriu că va face cu adevarăt o reformă care va rămâne peste ani ca una de referinţă. Chiar şi în această formă proiectul de OM dă un trend nou în domeniu. Sunt sigur însă că va retuşa proiectul de OM încât litera documentului să fie întocmai filosofiei documentului si schimbării de paradigmă pe care o propune.

Un om atat de cerebral si principial (apropo, este arădean de-al meu) care a contribuit esenţial la un document programatic precum Strategia „Educaţie şi Cercetare pentru Societatea Cunoaşterii”, nu îşi va pune semnătura pe un document care să fie contestabil din cauza excesului de abordare de tip enumerare exhaustiva sau din cauza unor anexe gen ,,liste negre,, care de asemenea să poată fi contestate, cuprinzând chiar specializări care pot logic să fie mai relevante decât unele specializări care au primit undă verde. S-a omis şi o întreagă arie curriculară -orientare şi consiliere. S-a omis şi că învăţătorul este şi dirigintele clasei. Astfel de omisiuni sunt inerente unui document aflat in fază de proiect.

Sunt sigur şi că va drămui şi bugetul atât cât este după acelaşi principiu al suportării în mod egal a constrângerilor financiare de către întreg sistemul şi că nu se vor sacrifica după împrejurări conjuncturale doar cadrele didactice din primar şi preşcolar.

Mai avem la MECTS şi pe Doamna Secretar de Stat Oana Badea de care nu ne îndoim că va susţine ca întotdeauna eliminarea discriminărilor între cicluri de învăţământ sau în interiorul aceluiaşi ciclu.

Nu în ultimul rând trebuie spus că suntem reprezentaţi şi de liderii noştri sindicali.

Sigur că nici eu nu am stat, nu stau şi nu voi sta cu mâinile în sân. Uneori îmi este greu să pledez unele cauze fiindcă par a fi pro domo. Am luat decizia fermă şi de neschimbat de a dona eventuala diferenţă la salariul meu susţinerii de stagii de cursuri de limbă română pentru copiii de etnie română din zonele Serbiei în care este interzisă limba română în şcoli. Sper să conving astfel că demersul meu nu se vrea unul pornit din interes personal. Mă şi văd făcând lunar acest gest şi mai mare bucurie decât să dăruieşti nu poţi avea.

Dacă ar fi după mine AGIRo nu ar trebui să se preocupe de teme atât de pământene precum salarizarea şi încadrarea. Din păcate, vremurile şi presiunea din partea colegilor care au aşteptări atât de înalte de la noi, ne fac să consumăm energii şi timp pentru o problematică pe care o sper cât mai repede depăşită.


......
Iată state (după surse publice ale ONU) care acordă cadrelor didactice din ciclul preşcolar şi primar salarii egale cu ale celor din gimnaziu: Cehia, Danemarca, Anglia, Grecia, Ungaria, Islanda, Irlanda, Olanda, Noua Zeelandă, Portugalia, Scoţia, Suedia, SUA, Chile, China, Egipt, Indonezia, Jamaica, Iordania, Filipine, Tailanda sau aproape identic - Franţa, Finlanda, Germania, Italia, Spania, Japonia, Uruguay.

In documentul ,,Fundamentarea demersului legislativ. Opţiunile majore,, al comisiei prezidenţiale pentru analiza şi elaborarea politicilor din domeniile educaţiei şi cercetării din România semnat de Domnul Ministru Funeriu in calitate de vicepresedinte al comisiei scrie ca ,,pentru elaborarea soluţiilor legislative propuse au fost consultate şi analizate comparativ legislaţiile altor state si s-a acordat o atenţie deosebită tendinţelor legislative recente în domeniul educaţiei şi cercetării precum şi legislaţiei ţărilor care au făcut din educaţie şi cercetare pârghia principală a progresului lor economic (exemplu Coreea de Sud).,, Mentionez ca in Coreea se salarizează mai bine cadrele didactice din preşcolar şi primar faţă de cele din gimnaziu.
INCADRAREA SI SALARIZAREA ,,profesorilor pentru învăţământ primar/preşcolar” şi a celor care sunt ,,profesori” în învăţământul primar/preşcolar (cei cu liceu pedagogic si orice specializare absolvita in invatamantul superior numiţi ,,profesor-învăţător,, de Legea Educaţiei Naţionale) potrivit art 38 al legii 330 trebuie făcută la nivelul absolvenţilor cu studii superioare de lungă durată (S).
Strategia „Educaţie şi Cercetare pentru Societatea Cunoaşterii” (la punctul 4. 5) şi pachetul de legi al Comisiei Prezidenţiale pentru educaţie (art. 49) la care Domnul Ministru Funeriu a lucrat din postura de vicepresedinte -prevăd recunoaşterea ca profesori pentru învăţământ primar şi preşcolar a tuturor educatoarelor şi învăţătorilor, deci şi a celor fără studii superioare prin recunoaşterea învăţării informale şi nonformale (experienţă, grade didactice, cursuri de perfecţionare etc). Noua legislaţie nu rezolvă problema chiar atât de radical precum prevedea Strategia.. dar s-a rezolvat deocamdată prin noua legislaţie măcar încadrarea corectă ca profesori în ciclul primar şi preşcolar a celor care au deja dovada formală a studiilor superioare şi liceul pedagogic la bază sau după caz a modulului psihopedagogic. La elaborarea Strategiei au contribuit personaltăţi marcante din domeniu: Mircea Miclea, Daniel David, Daniel Funeriu, Ecaterina Andronescu, Romiţă Iucu, Lazăr Vlăsceanu, Cezar Bârzea etc.

ANGAJATORUL TREBUIE SA APLICE CORECT LEGEA (IN INTREGUL EI SI NU SELECTIV) SI TINAND CONT DE VOINTA LEGIUITORULUI

Dragi colegi,
Am inlocuit azi 19 01 cererea pe care ati descarcat-o deja zilele trecute cam 1300 dintre dumneavoastra si pe care am mai trimis-o si altor cateva mii cu aceea mai jos atasata.
Am fundamendat mai bine aceasta cerere-memoriu si am mai elaborat un text DE PROPUS COMISIILOR PARITARE PT INCADRAREA IN INV PRIMAR SI PRESCOLAR care si acesta are acum o forma imbunatatita.

AR TREBUI SA AJUNGA LA FIECARE SINDICAT, ISJ SI DIRECTORI

Cred că demonstrez fără echivoc că TOTI CEI CU STUDII SUPERIOARE TREBUIE ÎNCADRATI CA PROFESOR S ŞI CĂ INSTITUTORI RĂMÂN DOAR CEI FĂRĂ STUDII SUPERIOARE (DOAR POSTLICEALE SAU ASIMILATE).

Angajatorul prin interpretare si nici ministerul prin norme metodologice nu pot sa modifice legi emise de parlament.
Prin norme metodologice poate doar sa organizeze aplicarea unei legi atunci cand aceasta este complicat de aplicat.
Ministerul trebuie sa isi modifice propriile dispozitii incat acestea sa respecte legea nou aparuta.
De exemplu: Ministerul nu poate ignora ca in legea 387 apar si alti ,,profesori,, decat cei separat reglementati ca ,,profesori pt invatamantul prescolar si primar,,. Acestia (coroborat cu art 38 din legea 330 si alte legi in vigoare) trebuind identificati ca fiind celelalte cadre didactice din primar si prescolar cu studii superioare. Doar asa se pot aplica si articolele din legea 330 si alte acte juridice care prevad ,,salarizare egala la studii si munca egale,,.
Sigur ca ministerul poate sa faca propuneri guvernului si mai apoi parlamentului pentru a initia modificarea legislatiei daca se crede ca este necesara. Poate initia schimbari legislative incat salarizarea celor din primar sau prescolar sa fie mai mica sau mare decat cea de la alte cicluri indiferent de studiile dascalilor. S-ar incalca insa prea multe principii si o astfel de discriminare ar face ca noile prevederi sa fie atacabile. Sigur ca si sindicatele cred ca nu ar accepta asemenea discriminari daca aceia care le sunt cotizanti le vor solicita ferm acest lucru.

Este firesc sa fie interesate si sindicatele de corecta interpretare a legii in folosul membrilor lor din invatamantul primar si prescolar. Sperăm ca toate sa apere aceste interese legitime. Credem ca vor lua pozitie fata de o eventuală interpretare care nu se sustine legal si afecteaza discriminatoriu salarizarea membrilor lor. Există suficient temei legal pentru a se
aplica si articolele din legea 330 si alte acte juridice care prevad ,,salarizare egala la studii si munca egale,,.

Iata textele din legea 387 care modifica legea invatamantului:
"a) in invatamantul prescolar: educator/educatoare; institutor/institutoare; profesor pentru invatamantul prescolar; profesor;
b)in invatamantul primar: invatator/invatatoare; institutor/institutoare; profesor pentru invatamantul primar; profesor."

Iata textele din legea 387 care modifica statutul personalului didactic
«d1) profesori pentru invatamantul prescolar - in invatamantul prescolar;
d2) profesori pentru invatamantul primar - in invatamantul primar.»
«e) profesor - in invatamantul prescolar, primar, secundar si postliceal.»"

Este indubitabil ca legiuitorul a prevazut in primar si prescolar si alti ,,profesori,, decat ,,profesorii pentru invatamantul primar,,. In Legea Educatiei Nationale ei sunt numiti ,,profesor-invatator,, si se spune ca sunt cei care au absolvit alte institutii superioare decat cele pedagogice. In legea 387 nu se mai numesc ,,profesor-invatator,, ci doar ,,profesor,,.

Si nu se pot identifica doar cu profesorii de religie, educatie fizica, limbi straine, optionale etc din primar fiindca acesti ,,profesori,, apar si in prescolar unde educatoarea preda totul. Este de inteles ca prin acesti ,,profesori,, se au in vedere si invatatorii si educatoarele cu studii superioare.

Este o diferenta intre ,,in,, si ,,pentru,, invatamant primar si prescolar.

,,profesori pentru invatamantul primar/prescolar,, sunt cei care au absolvit noua specializare aparuta in invatamantul superior (PIPP).

,,profesori in invatamantul primar/prescolar,, sunt celelalte cadre didactice care au studii superioare in alte specializari decat cea nou aparuta (cu modul pedagogic sau liceu pedagogic la baza asa cum cere legislatia in vigoare pentru a deveni profesor) Aceste specializări apar în ,,Centralizatorul privind disciplinele de învăţământ, domeniile şi specializările, precum şi probele de concurs, valabile pentru încadrarea personalului didactic din învăţământul preuniversitar 2010, aprobat prin ordinul ministrului educaţiei, cercetării şi inovării nr. 6052/2009”. În acest centralizator sunt cuprinse toate specializările care în România dau dreptul la carieră didactică în învăţământul preuniversitar.

Recunosc că m-aş bucura ca fiecare dintre cei cu studii superioare să ducem aceste documente directorului dar şi sindicatului şi IŞJ ului şi ministerului cu textul integral.

[vioreldolha]

Am trimis rugamintea de mai jos la sute de lideri sindicali de la toate federatiile din invatamant.
Puteti si Dumneavoastra sa le cereti acelasi sprijin.

STIMATE DOAMNE SI STIMATI DOMNI LIDERI AI SINDICATELOR DIN INVATAMANT,

Ne bucura si trebuie sa va multumim federatiilor care ati facut publica sau ati solicitat ministerului lamuriri pentru o corecta aplicare a noii legislatii privind salarizarea in invatamantul primar si prescolar si suntem siguri ca aveti propria strategie pentru a apara interesele celor in cauza.
Ar fi nedrept sa acuzam dinainte ministerul ca nu ar avea de gand sa aplice cu bunacredinta legislatia in vigoare de la 1 ianuarie, dar ar fi bine ca fiecare cadru didactic, si Dumneavoastra ca reprezentanti ai intereselor noastre, sa facem public punctul de vedere care sa duca la o interpretare in litera si spiritul legii.
Nici angajatorul prin interpretare si nici ministerul prin norme metodologice nu pot sa modifice legi emise de parlament. Prin norme metodologice se poate doar organiza aplicarea unei legi atunci cand aceasta este complicat de aplicat. Mai mult, ministerul trebuie sa isi modifice propriile dispozitii incat acestea sa respecte legislatia nou aparuta.
Trebuie facut public si comunicat ministerului ca nu poate ignora ca in legea 387 apar si alti ,,profesori,, decat cei separat reglementati ca ,,profesori pt invatamantul prescolar si primar,,. Acestia (coroborat cu art 38 din legea 330 si alte legi in vigoare) trebuind identificati ca fiind celelalte cadre didactice din primar si prescolar cu studii superioare. Doar asa se pot aplica si articolele din legea 330 si alte acte juridice care prevad explicit ,,salarizare egala la studii si munca egale,,.
Iata textele din legea 387 care modifica legea invatamantului:
"a) in invatamantul prescolar: educator/educatoare; institutor/institutoare; profesor pentru invatamantul prescolar; profesor;
b)in invatamantul primar: invatator/invatatoare; institutor/institutoare; profesor pentru invatamantul primar; profesor."
Iata textele din legea 387 care modifica statutul personalului didactic:
«d1) profesori pentru invatamantul prescolar - in invatamantul prescolar;
d2) profesori pentru invatamantul primar - in invatamantul primar.»
«e) profesor - in invatamantul prescolar, primar, secundar si postliceal.»"
Este indubitabil ca legiuitorul a prevazut in primar si prescolar si alti ,,profesori,, decat ,,profesorii pentru invatamantul primar/prescolar,,. In Legea Educatiei Nationale ei sunt numiti ,,profesor-invatator,, altii decat ,,profesorii pentru invatamantul primar/prescolar,,. si se precizeaza textual ca sunt invatatorii care au absolvit alte institutii de invatamant superior decat cele pedagogice. In legea 387 nu se mai numesc ,,profesor-invatator,, ci doar ,,profesor,,.
Acesti alti ,,profesori,, nu se pot identifica doar cu profesorii de religie, educatie fizica, limbi straine, optionale etc din primar fiindca acesti ,,profesori,, apar si in prescolar unde educatoarea preda totul. Este de inteles ca prin acesti ,,profesori,, se au in vedere si invatatorii si educatoarele cu studii superioare altele decat PIPP.
Este o diferenta clara intre ,,in,, si ,,pentru,, invatamant primar si prescolar:
,,profesori pentru invatamantul primar/prescolar,, sunt cei care au absolvit noua specializare aparuta in invatamantul superior (PIPP).
,,profesori in invatamantul primar/prescolar,, sunt celelalte cadre didactice care au studii superioare in alte specializari decat cea PIPP nou aparuta (cu modul pedagogic sau liceu pedagogic la baza asa cum cere legislatia in vigoare pentru a deveni profesor)
Am atasat mai jos dar se pot descarca si de la http://www.aiarad.ro/forum/viewtopic.php?f=11&t=1054
doua documente (sunt variante noi fata de cele trimise zilele trecute) pe care sa le inregistreze fiecare coleg la directorul scolii, respectiv de propus ISJ-urilor. In ele sunt mult mai multe argumente.
Am marea rugaminte la Dumneavoastra sa ne ajutati cerand juristilor cu care colaborati sa faca necesarele corectari si completari acestor documente. Voi astepta sa imi trimiteti varianta finala a acestor documente pe care apoi si noi si Dumneavoastra sa o propunem colegilor sa o inregistreze oficial la angajator. Inregistrand asemenea cereri, rezolutia oficiala pe care o da apoi angajatorul poate fi proba in instanta in cazul unui raspuns care nu respecta legislatia in vigoare.
Va multumesc anticipat.

Cu multa consideratie,
Viorel Dolha
presedintele Asociatiei Generale a Invatatorilor din Romania
0723259290

[vioreldolha]

Daca doriti sa comunicati in interiorul grupului agiro trebuie sa va inscrieti la adresele
http://groups.google.ro/group/agiro?lnk=srg&hl=ro
sau la
http://groups.google.com/group/agiro?hl=ro
Conectaţi-vă şi solicitaţi abonarea
sau sa ne scrieti ca doriti sa va inscriem noi.
Astfel veti primi toate mesajele celor din acest grup si veti putea sa scrieti tuturor membrilor grupului despre diferite proiecte sau propuneri ale Dv trimitand un singur mesaj catre o singura adresa de e/mail (aceea a grupului - agiro@googlegroups.com)

In perioada urmatoare vom avea multe de comunicat fiindca se va discuta in parlament Legea Educatiei Nationale si se vor face propuneri despre o viitoare reasezare a salarizarii in invatamant conform legii salarizarii care in realitate este o lege care doar anunta ca salarizarea se va modifica in urma consultarilor viitoare. Vom mai avea de comunicat si despre vitorul congres si viitoarea conferinta nationala.
Ne este greu sa trimitem mesaje la mii de adrese si chiar nu ni se permite.
Am prefera deci sa va inscrieti in grupul nostru daca doriti sa mai primiti mesaje de la noi. Multumesc.

[vioreldolha]

A fost publicat în MO nr. 31 din 15.01.2010 Ordinul comun al Ministerului muncii, familiei şi protecţiei sociale nr. 32/11.01.2010 şi Ministerului finanţelor publice nr. 42/08.01.2010 pentru monitorizarea şi controlul aplicării prevederilor Legii-cadru nr. 330/2009 privind salarizarea unitară a personalului plătit din fonduri publice la nivelul instituţiilor şi autorităţilor publice ale administraţiei locale.

Conform acestuia, pana in 3 feb, ordonatorii de credite trebuie sa transmita trezoreriilor situatia privind modul de reincadrare a personalului conform statului de personal pe luna ianuarie 2010

Potrivit Notei la acest ordin ,,pentru anul 2010 nu vor fi luate in considerare drepturi salariale stabilite prin contracte colective de munca sau alte acte, decat legi sau hotarari ale Guvernului,,.

Evident ca este si cazul luarii in considerare a legii 387 /2009 care este lege noua raportat la legea 330 si abroga tacit din ea doar dispozitiile care ii sunt contrare. Noile functii introduse de legea 387 sunt acelea de ,,profesor pentru invatamnatul primar/prescolar,, si ,,profesor in invatamnatul primar/prescolar,, care potrivit art 38 din legea 330 si art II din legea 387 ,,se face la nivelul absolventilor cu studii superioare de lunga durata (S),, si bineinteles ca si pentru ciclul I si pentru ciclul II Bologna si care mai reglementeaza ca liceul/colegiul pedagogic avut la baza face sa nu mai fie obligatoriu modulul psihopedagogic pentru a accede la functia de ,,profesor,, in primar, prescolar si gimnaziu.

[vioreldolha]

FEN cere aplicarea legii 387/2009


Federaţia Educaţiei Naţionale a solicitat astăzi Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului(MECTS) să respecte legislaţia în vigoare referitoare la profesorii pentru învăţământul preşcolar şi învăţământul primar. „Potrivit legislaţiei actuale, învăţătoarele şi educatoarele care îndeplinesc condiţile prevăzute de Legea 387/2009 şi Legea 330/2009 trebuie să fie salarizate începând cu 1 ianuarie 2010 la nivelul studiilor superioare de lungă durată. Am făcut acest demers deoarece pâna la ora actuală MECTS nu a transmis în teritoriu nici o notă privind încadrarea şi salarizarea cadrelor didactice aflate în această situaţie. Întrucât în această perioadă se întocmesc statele de plată pentru luna ianuarie, ministerul va trebui să facă de urgenţă precizările necesare pentru aplicarea legii în spiritul şi litera acesteia”, a declarat Constantin Ciosu, secretar general FEN.
Menţionăm că potrivit art. 1 alin. 4 din Legea nr. 387/2009 privind aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.40/2009 pentru modificarea şi completarea Legii Învăţământului nr. 84/1995 şi a Legii nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic pentru funcţia de profesor pentru învăţământul preşcolar şi pentru funcţia profesor pentru învăţământul primar se cere absolvirea cu diplomă a ciclului I de studii universitare de licenţă sau a ciclului II de studii universitare de masterat în profilul postului sau absolvirea liceului pedagogic, urmată de absolvirea unei instituţii de învăţământ superior de scurtă sau de lungă durată în profilul pedagogic.
Acest articol trebuie coroborat cu art. 38 din Legea 330/2009 care prevede că „în baza art. 18 alin. (1) şi (3) din Legea nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare, cu modificările şi completările ulterioare, salarizarea absolvenţilor ciclului I şi II (Bologna) se face la nivelul absolvenţilor cu studii superioare de lungă durată (S)” şi cu articolul II din Legea 387/2009 care prevede că „începând cu data de 1 ianuarie 2010, salarizarea cadrelor didactice încadrate ca profesor pentru învăţământul preşcolar, respectiv profesor pentru învăţământul primar se va face la nivelul încadrării pentru un profesor cu studii superioare din învăţământul preuniversitar.”

[vioreldolha]

A.20 01 2010- LIVIU MARIAN POP spunea pe forum:
,,Trebuie clarificata problema tuturor invatatorilor si educatorilor care au absolvit o forma de invatamant superior,,

B.Astăzi, 20.01.2010, la sediul Ministerului Educaţiei, Cercetării Tineretului şi Sportului, a avut loc şedinţa Comisiei de Dialog Social la care, din partea Federaţiei Sindicatelor Libere din Învăţământ, au participat domnii Aurel Cornea, Simion Hancescu şi Liviu Marian Pop.
.......
5. Având în vedere că în data de 12 decembrie 2009 a fost publicată în Monitorul Oficial, Legea nr.387/2009 privind aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 40/2009 pentru modificarea şi completarea Legii învăţământului nr. 84/1995 şi a Legii nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, am solicitat reprezentanţilor M.E.C.T.S. să clarifice modul în care vor fi salarizate cadrele didactice încadrate ca profesor pentru învăţământul preşcolar/primar. Reprezentanţii M.E.C.T.S. ne-au cerut un răgaz de două-trei zile pentru a clarifica această problemă, motivul invocat punându-ne pe gânduri şi fiind revoltător. Ministerul Finanţelor cere M.E.C.T.S.-lui ca profesorii pentru învăţământul preşcolar/primar să fie încadraţi şi plătiţi conform art.43 lit.( şi art. 45 alin.(1) din Legea nr. 128/1997. Aceasta ar însemna ca personalul didactic din această categorie care are mai puţin de 18 ore săptămânal, respectiv 16 ore (pentru cei cu gradul I şi 25 de ani vechime în învăţământ), să fie plătiţi proporţional cu numărul de ore efectuate, ceea ce ar conduce la diminuarea salariului. A fost abordată şi problema premiului anual aferent anului 2009, dar nu am primit nicio garanţie privind acordarea acestuia.
Prim-vicepreşedinte, Simion HANCESCU

C.Atasata este adresa FSLI

[vioreldolha]

DESCARCATI SI DATI PRESEI LOCALE SI CENTRALE:
Comunicat de presă

ROMANIA SE ALINIAZĂ EUROPEI ÎNCURAJÂND FUNCŢIONAREA LA CICLUL PRIMAR ŞI PREŞCOLAR A CADRELOR DIDACTICE CU STUDII SUPERIOARE
Asociaţia Generală a Învăţătorilor din România salută noile dispoziţii ale legilor 387 şi 330 din 2009 care modifică legea învăţământului şi statutul personalului didactic şi fac posibilă alinierea la modelul european în ce priveşte funcţioarea în învăţământul primar şi preşcolar a unor cadre didactice cu studii superioare.
De câţiva ani a apărut o nouă specializare în învăţământul superior care potrivit noii legislaţii pregăteşte ,,profesori pentru învăţământul primar/preşcolar”. Abia acum legiuitorul reglementează salarizarea acestei funcţii.
Legiuitorul vine şi cu încă o nouă funcţie şi anume ,,profesori în învăţământul primar/preşcolar” unde îi încadrează pe toţi învăţătorii şi educatoarele care au absolvit după liceul pedagogic şi studii superioare (indiferent de specializare). Până acum, chiar dacă aveau studii superioare, învăţătorii şi educatoarele erau salarizaţi doar ca institutori. Această reparaţie pentru învăţătorii şi educatoarele care în timp- până la apariţia noii specializări- şi-au completat studiile este prevăzută şi de Legea Educaţiei Naţionale (acolo este numită ,,profesor-învăţător”) graţie voinţei Doamnei Ministru Andronescu şi a Premierului Boc de a îndrepta discriminările de până atunci. Institutori vor rămâne doar cadrele didactice care nu au studii superioare ci doar postliceale sau sunt absolvente doar ale colegiului pedagogic fără anul de completare prevăzut de art 16 (2) al Legii 288/ 2004 cu modificările ulterioare. În stenograma şedinţei Senatului din 03.11.2009 când s-a discutat si despre OUG 40 Doamna Secretar de Stat Badea spunea ,,scopul acestei ordonanţe este acela de a face compatibil sistemul de educaţie din România în ceea ce priveşte condiţiile de ocupare a posturilor didactice din învăţământul preuniversitar cu sistemul european de educaţie,, şi că ,,proiectul de act normativ va fi pus în aplicare fără a fi nevoie de înfiinţarea unor noi organisme”.
Dând importanţa cuvenită temeincei pregătiri din cadrul liceelor pedagogice, legea 387 mai reglementează că liceul/colegiul pedagogic avut la bază face să nu mai fie obligatoriu modulul psihopedagogic pentru a accede la funcţia de ,,profesor,, în primar, preşcolar şi chiar gimnaziu- încurajând astfel pe cei care vor să îmbrăţişeze cariera didactică să urmeze astfel de licee înaintea învăţământului superior. Aceste cadre didactice vor avea 4 ani de liceu pedagogic plus anii de facultate. Cei care nu vor avea liceul pedagogic la bază vor trebui să urmeze la facultate şi un modul psihopedagogic special.
Salarizarea ,,profesorilor pentru învăţământ primar/preşcolar” şi a celor care sunt ,,profesori” în învăţământul primar/preşcolar (cei numiţi ,,profesor-învăţător,, de Legea Educaţiei Naţionale) se va face potrivit art 38 al legii 330 la nivelul absolvenţilor cu studii superioare de lungă durată (S).
Mai mult, Strategia „Educaţie şi Cercetare pentru Societatea Cunoaşterii” (la punctul 4. 5) şi pachetul de legi al Comisiei Prezidenţiale pentru educaţie (art. 49) prevăd recunoaşterea ca profesori pentru învăţământ primar şi preşcolar a tuturor educatoarelor şi învăţătorilor, deci şi a celor fără studii superioare prin recunoaşterea învăţării informale şi nonformale (experienţă, grade didactice, cursuri de perfecţionare etc) cerută de UE cu insistenţă.
S-a rezolvat deocamdată prin noua legislaţie încadrarea corectă ca profesori în ciclul primar şi preşcolar a celor care au deja dovada formală a studiilor superioare şi liceul pedagogic la bază sau după caz a modulului psihopedagogic.
Viorel Dolha
preşedintele Asociaţiei Generale a Învăţătorilor din România

[vioreldolha]

OBAMA 27 ianuarie 2010: "ÎN SECOLUL 21, UNA DINTRE CELE MAI BUNE PROGRAME ANTI-SĂRĂCIE ESTE O LUME A EDUCAŢIEI DE CLASĂ."
Din discursul Presedintelui SUA:
Reducerea obstacolelor din calea unei bune educaţii este primul pas în a ajuta următoarea generaţie de americani prosperi.
. Preşedintele Obama va propune o creştere majoră a finanţării pentru învăţământul primar şi secundar pentru anul următor în statul de miercuri cu privire la adresa Uniunii, unul dintre puţinele domenii care ar creşte într-un buget auster altfel federale, au spus oficialii.
Propunerea de a spori cheltuielile federale de învăţământ cu până la 4 miliarde dolari în anul fiscal următor a fost descris de către funcţionarii administraţiei marţi noapte ca începutul unui efort de reformă.
. Senior aides Casei Albe a declarat că majorarea finanţării de învăţământ se încadrează într-un efort mai larg de către administraţia să-şi concentreze resursele limitate pe termen lung a naţiunii de sănătate economice.
Preşedintele Obama va anuntat in seara aceast, de asemenea, că Departamentul Educaţiei va oferi un nou concurs pentru a împinge state de a crea mai multe şi mai bune programe de preşcolari.
. În schimb, a spus el, ţara are nevoie doar de a oferi astfel de programe pentru copii mai mult.
Preşedintele "vrea să crească în mod dramatic de acces şi să ofere copiilor condiţii echitabile de concurenţă",
"În timpul campaniei prezidenţiale, Obama a promis în repetate rânduri că se va extinde programele de educaţie timpurie..
Prin programul sau agresiv de sustinere a educatiei Preşedintele Obama a avut una dintre puţinele sale poveşti de succes pe piaţa internă, deci nu este surprinzător faptul că el a decis să se bazeze pe faptul că, cu o creştere de 6.2 la sută a cheltuielilor de învăţământ federale de anul viitor. În timpul discursului pentru starea Uniunii în seara trecută, Obama a specificat faptul că banii noi vor fi direcţionate pentru a lărgi accesul colegiu, de educaţie a adulţilor, K-12 de reformă, şi de învăţare timpurie.
Cererea de 4 miliarde dolari ar duce la creşterea cheltuielilor federale de învăţământ cu circa 6 la sută.
Departamentul pentru Educaţie ar urma să consolideze 38 alte programe şi 11 programe de eliminare a birocraţiei.
Obama a luat decizia de a impulsiona cheltuielile de învăţământ, în timp ce el face apel pentru o blocare a altor cheltuieli federale. Aceasta arată cât de important aspect este educaţia. Având în vedere cât de greu îi este economiei acum, având o creştere cu 6 la sută la educaţie este extraordinar"
Obama este de aşteptat să trimită propunerea sa bugetar la Capitol Hill următoarea marţi.
Obama va cere Congresului pentru a stimula cheltuielile federale pentru educaţie mai mult de 4 miliarde dolari în următorul an bugetar 2011,
Alianţa Naţională pentru “Carta Şcolii” salută Preşedintele Obama de a reforma în educaţie
WASHINGTON, 27 ianuarie / PRNewswire-USNewswire / - Nelson Smith, Presedinte si CEO al Alianţei Naţionale pentru Carta Şcolii, a lansat următoarea declaraţie cu privire la Preşedintelui de stat cu privire la adresa Uniunii:
Aplaudam determinarea Preşedintelui Obama de a sprijini extinderea oportunităţilor educaţionale într-un moment de serioase provocări economice, şi să aprobe poziţia sa că o naţiune bine educată este cheia succesului economic.

Am tradus in viteza si cu aproximatie din surse in limba engleza


POLITICILE ŞCOLARE ÎN ROMÂNIA –ÎN ACELAŞI TREND CU UE ŞI SUA –SAU VOR URMA MODELUL CONGO?

Dădeam acum două zile un comunicat de presă în care salutam că România prin noutăţile legislative de la finele lui 2009 se aliniază Europei încurajând funcţionarea la ciclul primar şi preşcolar a cadrelor didactice cu studii superioare.
Este vorba de noile dispoziţii ale legilor 387 şi 330 din 2009 care modifică legea învăţământului şi statutul personalului didactic şi introduc funcţiile de ,,profesori pentru învăţământul primar/preşcolar” şi ,,profesori în învăţământul primar/preşcolar” unde există temei suficient pentru încadrarea ca profesori a tuturor învăţătorilor şi educatoarelor care au absolvit după liceul pedagogic şi studii superioare (indiferent de specializare). Această reparaţie pentru învăţătorii şi educatoarele care în timp- până la apariţia noii specializări- şi-au completat studiile este prevăzută şi de Legea Educaţiei Naţionale (acolo este numită ,,profesor-învăţător”) graţie voinţei Doamnei Ministru Andronescu şi a Premierului Boc de a îndrepta discriminările de până atunci. Stenograma şedinţei Senatului din 03.11.2009 când s-a discutat despre OUG 40 arată că Doamna Secretar de Stat Badea spunea că ,,scopul acestei ordonanţe este acela de a face compatibil sistemul de educaţie din România în ceea ce priveşte condiţiile de ocupare a posturilor didactice din învăţământul preuniversitar cu sistemul european de educaţie,, şi că ,,proiectul de act normativ va fi pus în aplicare fără a fi nevoie de înfiinţarea unor noi organisme”.
Salutam şi faptul că salarizarea ,,profesorilor pentru învăţământ primar/preşcolar” şi a celor care sunt ,,profesori” în învăţământul primar/preşcolar (cei numiţi ,,profesor-învăţător,, de Legea Educaţiei Naţionale) se va face potrivit art 38 al legii 330 la nivelul absolvenţilor cu studii superioare de lungă durată (S).
Aminteam că, mai mult, Strategia „Educaţie şi Cercetare pentru Societatea Cunoaşterii” (la punctul 4. 5) şi pachetul de legi al Comisiei Prezidenţiale pentru educaţie (art. 49) prevăd recunoaşterea ca profesori pentru învăţământ primar şi preşcolar a tuturor educatoarelor şi învăţătorilor, deci şi a celor fără studii superioare prin recunoaşterea învăţării informale şi nonformale (experienţă, grade didactice, cursuri de perfecţionare etc) cerută de UE cu insistenţă. Noua legislaţie nu rezolvă problema chiar atât de radical precum prevedea Strategia.. dar s-a rezolvat deocamdată prin noua legislaţie măcar încadrarea corectă ca profesori în ciclul primar şi preşcolar a celor care au deja dovada formală a studiilor superioare şi liceul pedagogic la bază sau după caz a modulului psihopedagogic.
ZVONURI CARE NE PUN PE GÂNDURI
Fără a fi confirmate, circulă zvonuri că unii neprieteni ai cadrelor didactice din învăţământul primar şi preşcolar ar căuta să nu plătească la nivel de profesor S pe cei încadraţi în noile funcţii punându-le condiţii suplimentare discriminatorii şi că s-ar interpreta nelegal şi restrictiv prin neîncadrarea ca profesori în învăţământul primar şi preşcolar a tuturor absolvenţilor de studii superioare cu liceu pedagogic la bază. Necorelând prevederi din acelaşi text legal, necorelând prevederile legii noi cu alte acte legale în vigoare şi necâutând să aplice voinţa legiuitorului în cazul unor prevederi contradictorii ale textului legal, s-ar ajunge la discriminări în salarizare demne de teatrul absurdului încât ar fi mai slab salarizat cineva care are chiar de 3 ori mai mulţi ani de studii decât altul care predă la acelaşi nivel şcolar.
Voi da un exemplu de persoană publică (sper că mă va ierta că am folosit chiar această speţă). Printr-o interpretare absurdă a noii legislaţii ar însemna că Doamna Secretar de Stat de la ministerul educaţiei având liceul pedagogic, licenţă în Ştiinţe Economice şi masterat în Management Educaţional (şi care a fost 10 ani învăţătoare, apoi inspector şcolar general şi formator) nu ar putea fi salarizată -în cazul că ar opta cândva din nou pentru ciclul primar- nici măcar cât un coleg de la o clasă paralelă care are doar liceul agricol şi 3 ani la ID în noua specializare. Ar fi absurd şi sperăm într-o interpretare corectă a legii.
EXEMPLE DIN ALTE ŢĂRI
Iată state (după surse publice ale ONU) care acordă cadrelor didactice din ciclul preşcolar şi primar salarii egale cu ale celor din gimnaziu: Cehia, Danemarca, Anglia, Grecia, Ungaria, Islanda, Irlanda, Olanda, Noua Zeelandă, Portugalia, Scoţia, Suedia, SUA, Chile, China, Egipt, Indonezia, Jamaica, Iordania, Filipine, Tailanda.
Iată state în care există diferenţe insignifiante între salariile din preşcolar, primar şi gimnaziu: Franţa, Finlanda, Germania, Italia, Spania, Japonia, Uruguay.
Peru şi Coreea salarizează mai bine cadrele didactice din preşcolar şi primar faţă de cele din gimnaziu. Doar 4 - 5 state europene salarizează mai slab (cam cu 10%) pe cei din primar şi preşcolar faţă de cei din gimnaziu şi acestora Comisia Europeană prin documentele {SEC(2007) 931 SEC(2007)933} le recomandă la punctul 9 că ,,este foarte important să se asigure că cadrele didactice din învăţământul preşcolar şi primar sunt de înaltă calitate şi că acestea primesc sprijin social şi profesional la nivelul pe care îl necesită responsabilităţile lor,,. Mai citez din documentul european amintit: lit H. ,,întrucât atragerea de cadre didactice de înaltă performanţă în învăţământ necesită asigurarea unui nivel corespunzător de recunoaştere socială, statut şi remuneraţie; lit I. întrucât cadrele didactice joacă un rol social şi de dezvoltare important, care se întinde dincolo de frontierele tradiţionale dintre discipline, … Comisia crede că toţi profesorii vor avea de câştigat dacă sunt încurajaţi şi sprijiniţi de-a lungul carierei să îşi extindă şi să îşi aprofundeze competenţele prin mijloace formale, informale şi nonformale şi li se recunoaşte oficial studiile formale şi nonformale,,. Legiuitorul român a avut intenţia de a implementa la noi aceste recomandări prin prevederile legii 387 şi ale Legii Educaţiei Naţionale încadrând ca profesori pe cei care fac dovada formală a oricăror studii superioare şi liceul pedagogic la bază sau după caz a modulului psihopedagogic. Sperăm ca ordonatorii de credite să nu încalce voinţa Parlamentului şi Guvernului.
Cei care încearcă să facă economii de câţiva lei cerând să mai facă încă o facultate pentru a fi plătit ca profesor în primar şi preşcolar spre exemplu Doamnei Badea sau unuia care are 6 ani de liceu pedagogic, plus 4 de facultate, plus 2 de masterat, plus mulţime de cursuri, plus experienţă impresionantă, plus grade didactice- le amintim că documentul mai sus citat prevede următoarele la punctul 14. ,,Comisia subliniază faptul că timpul pe care cadrele didactice îl petrec în sala de curs cu elevii este de neînlocuit şi este preocupat de faptul că proceduri administrative şi birocratice crescânde pot fi în detrimentul acestuia, precum şi al timpului pe care cadrele didactice îl petrec pregătind cursurile”. A trimite iar la formare iniţială (în specializarea nou creată dar care pregăteşte pentru aceeaşi fişă a postului) pe cineva cu o asemenea temeinică pregătire ar însemna şi o dereglare fără noimă a procesului de învăţământ. Unii spun că încă 3 ani acest cadru didactic ar trebui să se învoiască des de la şcoală, să îi fie mintea la taxe de studiu şi examene, să înfierbânte copiatorul şcolii pentru referate – în loc să se dedice clasei şi pregătirii materialului didactic pentru lecţii. Ştiu colegi (şi ştiu aceste cazuri şi IŞJ-urile) de cadre didactice din primar şi preşcolar cu o astfel de pregătire care, pe lângă orele din primar sau preşcolar, predau cursuri (la sfârşit de săptămână) chiar la universitate, dar culmea, dacă s-ar interpreta aiurea legea nu ar putea fi profesori la ciclul primar sau preşcolar.

PRIN COMPARAŢIE -DESPRE ALTE MĂSURI CLAMATE DE ECONOMIŞTI
La noi se vehiculează măsuri prin care s-ar reduce numărul de angajati din invatamnat cu 5% (15.000) iar in SUA, Camera Deputatilor a votat in 17 decembrie 2009, o lege prin care alocă 23 de miliarde de dolari pentru a crea 250.000 de noi locuri in educatie pe urmatorii 2 ani ca măsură anticriză cerând statelor Uniunii ,,o reducere a mărimii claselor, o reducere a numărului de elevi/studenţi raportaţi la un profesor la nivelurile primar, secundar, şi colegiu şi universitate”. Exact invers de cât se intenţionează la noi. În SUA între 2000 şi 2005 profesorilor le-a crescut salariul în medie cu 1000 de dolari.
Documente ale UE (invocate mai sus) arată textual că o reducere a mărimii claselor duce la creşterea calităţii actului educativ. Doar la noi se suţine de unii care nu au nimic în comun cu învăţământul, in mod lipsit de logică, opusul.
În România în 2009 au revenit în medie 16 elevi la un învăţător în ciclul primar şi 11 elevi la un profesor în gimnaziu. Se fac planuri de a mări numărul de elevi la 25-30.
Iată cum stă situaţia în alte ţări referitor la numărul de elevi la o educatoare: Finlanda -12, Ungaria -11, Islanda -5, Italia-13, Norvegia-12, Polonia-13, Slovacia-10, Spania-16, Suedia-12, Media europeană-15. Cu totul alta este media preşcolarilor la o educatoare în Africa -23.
Iată cum stă situaţia în alte ţări referitor la numărul de elevi la un învăţător: Finlanda -16, Ungaria -11, Italia-11, Norvegia-12, Polonia-13, Spania-15, Suedia-12, Belgia -15, Media europeană-17, SUA- 16 elevi la un învăţător. Cu totul alta este media elevilor la ciclul primar în Africa -26.
Tot în privinţa salarizării şi ideilor (la primă vedere excelente) de a introduce noi criterii de diferenţiere între cadrele didactice iată ce a spus Barack Obama: ,,administrarea unei salarizări bazate pe merit, ar fi un coşmar birocratic, predispus la corupţie şi lipsă de onestitate, şi ar submina cooperarea şi colaborarea între profesori,,. Aproape toate şcolile publice din SUA folosesc o grilă rigidă de salariu care să stabilească salariile de plecare pentru profesori. Salariu se diferenţiază doar după anii de serviciu şi nivelul studiilor absolvite. Acesta tratează toate gradele ca fiind echivalente, indiferent de unde au fost obţinute sau în ceea ce profil.
O ultimă bombă pe care nu îmi vine să o cred când o citesc pe site-ul ONU: ,,În Romania va fi penurie de cadre didactice până în 2015 şi România va avea nevoie de cele mai multe noi cadre didactice (239,000) până către 2015. Deci pe primul loc în lume la penuria de profesori! După noi la acest deficit estimat apar Congo (166,000), Uganda (95,000), Burkina Faso (81,000) and Kenya (80,000). Nu ştiu ce a stat la baza estimărilor dar studiul este public, iar slaba salarizare este şi în opinia documentelor UE un motiv pentru „scurgerea de creiere” a cadrelor didactice cu performanţe de vârf spre posturi mai bine plătite. Sperăm să fie doar zvonuri că s-ar pregăti norme metodologice care să ne înscrie pe trendul Congo şi nu al UE şi SUA. Sperăm ca finanţiştii şi economiştii să sprijine ministerul educaţiei şi să nu îl oblige să ia măsuri împotriva trendului european. Poate şi acest colaj de citate din documente publice să îi facă să nu confirme zvonurile.

[claudia750120]

Buna ziua! Apeciezul efortul pe care il depuneti pentru o incadrare corecta a celor care au studii superioare, altele decat cele in profil pedagogic si lic. pedagogic la baza. Eu am absolvit drept, deci nu am studii cu profil pedagogic, dar am modulul pedagogic.
L-am intrebat pe d-nul director cum vom fi inacadrati, iar raspunsul a fost ,,probabil institutori" ptr. ca postul nu cere studii superioare . Dar atunci, acest lucru ar trebui sa se aplice si ptr. cei care au PIPP, nicaieri nu este prevazut ca la primar predau doar cei cu PIPP .
Va multumesc!
Felicitari, sunteti singurii care militati in acest sens!

[vioreldolha]

[quote="claudia750120"]Buna ziua! Apeciezul efortul pe care il depuneti pentru o incadrare corecta a celor care au studii superioare
L-am intrebat pe d-nul director cum vom fi inacadrati, iar raspunsul a fost ,,probabil institutori" ptr. ca postul nu cere studii superioare . [/quote]

1.Postul CERE studii superioare!! Doar in Romania mai functioneaza cadre didactice cu studii medii!!
Legea 387 modifică legea invatamantului si statutul personalului didactic spunand ca:
Iata textele din legea 387 care modifica legea invatamantului:
"a) in invatamantul prescolar: educator/educatoare; institutor/institutoare; profesor pentru invatamantul prescolar; profesor;
b)in invatamantul primar: invatator/invatatoare; institutor/institutoare; profesor pentru invatamantul primar; profesor."
Iata textele din legea 387 care modifica statutul personalului didactic:
«d1) profesori pentru invatamantul prescolar - in invatamantul prescolar;
d2) profesori pentru invatamantul primar - in invatamantul primar.»
«e) profesor - in invatamantul prescolar, primar, secundar si postliceal.»"

2.Tot conform legii 387 si al legii 288 arata ca profesor poti deveni absolvind o facultate plus modul psihopedagogic sau absolvind o facultate dupa liceul/colegiul pedagogic.

3.Deci: după lege aveti studii suficiente pt a fi profesor, iar în ciclul primar functionează şi profesori.

4.Vointa legiuitorului a fost aceea de a urma si Romania regula europeana de a avea (si plăti) doar (sau cât mai multe) cadre didactice cu studii superioare. Probabil ar urma sa se pună la punct in viitor o si mai flexibilă echivalare ca profesori a unora chiar fără studii superioare dar cu o anumită vechime, grade, cusuri etc. Pentru cei care nu ar intruni condiţiile de echivalare ca profesori ar urma probabil sa se organizeze niste module speciale in care sa li se predea doar ceea ce aduc in plus la modul fundamental noile specializări faţă de liceul pedagogic.